هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على النماذج والمعايير، التي يتم من خلالها اختيار الراغبين في الالتحاق بالكليات والأكاديميات الشرطية على المستوى المحلي والإقليمي والدولي، واستخدم التقرير المنهج الوصفيّ التحليليّ والمنهج المقارن.وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أهمها؛ أن وضع معايير لمعدلات أداء العمل الأمني، ليست عملية مؤقتة، بل هي عملية مستمرة ومتطورة بتطور الحياة ومعطياتها الأمنية. وأن عملية اختيار الراغبين في الانتساب إلى العمل الشرطي وممارسة العمل الأمني في إطار معايير دولية - سيؤدي إلى أن تكون مخرجات المنظمات الأمنية من رجال الشرطة على المستوى المطلوب من الأداء، فضلًا عن أنه يُجَنِّب المنظمة الأمنية كثيرًا من المأموريات الأمنية الفاشلة. وقد اهتمت غالبية الكليات والأكاديميات الشرطية التي شملتها الدراسة بتطوير التدريب بما يتناسب وحجم التحديات والتهديدات المطروحة على الساحة الأمنية هذا من جانب، والوصول إلى أداء القوات الشرطية إلى المعايير العالمية في عمليات المواجهة من جانب آخر، باعتبار أن التدريب يُعَدّ الوسيلة الأساسية في تنمية العنصر البشري في المجال الأمني.
أولًا: المراجع العربية
- حاكوامة، لارا أحمد إسحاق (2009). متطلبات المواصفة الدولية 10015 في البرامج التدريبية وأثرها في المدير "أمانة عمان الكبرى- دراسة حالة". رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط للدراسات العليا، كلية العلوم الإدارية والمالية.
- الحيدري، زياد عمر (2014). "أيزو التدريب 10015"، الملتقى العربي الأول "معايير الجودة والتميز في المؤسسات العربية"، الأردن.
- سرور، أحمد فتحي (1999). "حول العولمة والجريمة المنظمة"، في الجلسة الافتتاحية للمؤتمر الدولي السادس عشر للقانون الجنائي (بودابست 6 سبتمبر 1999).
- الشحي، أحمد علي (2019). "إدارة الموارد البشرية والأداء – في القطاع الحكومي بين الحاضر والمستقبل". دبي، دار مداد للنشر.
- عادل، أحمد (2011). التدريب الأمني في مواجهة التحديات الأمنية، القاهرة، دار الفكر.
- عبد السلام، مخلوفي؛ وزياد، روشام (2004): "الاتجاهات المعاصرة في التدريب الموجه بالإدارة"، الملتقى الدولي حول التنمية البشرية وخريجي الاندماج في الاقتصاد "المعرفة والكفاءات البشرية"، الجزائر، جامعة درفلة، كلية الحقوق والعلوم الاقتصادية.
- عليوة، السيد (2001). "تنمية مهارات مسؤولي شؤون العاملين"، القاهرة، إيتراك للطباعة والنشر والتوزيع.
- الغزاوي، نجم (2009). "جودة التدريب الإداري ومتطلبات المواصفة الدولية الأيزو" عمان، دار البارودي للنشر.
- الغيطي، أحمد (2011). التدريب الأمني ومقوماته، القاهرة، دار النهضة.
- مشعلة، فاطمة (2017). "معنى المعايير وأهميتها"، من دون دار نشر.
- مصطفى، أسامة عبد الحليم (2015). "إدارة الموارد البشرية.. مدخل وظيفي"، من دون دار نشر، الزقازيق.
- المهدي، سعيد أحمد (2019). "إدارة الموارد البشرية بين العلم والعمل"، سما للنشر والتوزيع، جمهورية مصر العربية، القاهرة.
- موقع أكاديمية الشرطة المصرية، متوافر عبر الرابط: WWW. Police Academy بتاريخ 21/12/2020م.
- النزة، بسام (2013). "دور نشاطات تكوين الموارد البشرية في وضع الفرد المناسب في المكان المناسب: دراسة تطبيقية". مجلة جامعة دمشق للعلوم الاقتصادية والقانونية، المجلد 29، العدد الأول.
- الوزان، السيد حلمي (2014). "التدريب مدخل للتنمية البشرية في الشرطة"، القاهرة، أكاديمية الشرطة – كلية الدراسات العليا.
- القانون رقم 91 لسنة 1975م بشأن إنشاء أكاديمية الشرطة وتعديلاته والقرار رقم 864 لسنة 1976م بشأن اللائحة الداخلية للأكاديمية وتعديلاته.
المواقع الإلكترونية
- OMP, (2020). The U.S. Office of Personnel Management. https://www.opm.gov/policy-data-oversight/hiring-authorities/students-recent-graduates/#url=Pathways-FAQs
- DHS, (2021). Homeland Security, http://www.dhs.gov/homeland-security-careers/cbp-explorer-program 21 https://www.atf.gov/careers/internships
- Criminal justice program, (2021). Protecting America: Careers in Federal Law Enforcement. http://www.criminaljusticeprogramsonline.com/careers-federal-lawinforcement/#How_Can_You_Start_a_Career_in_Federal_Law_Enforcement
- FLETC, (2021). Federal Law Enforcement Training Centers. https://www.fletc.gov/current-partners https://www.usajobs.gov/StudentsAndGrads
- Interpol, (2021). Publications of the Law Library of Congress.
http://www.interpol.int/content/download/11814/82014/version/1/file/POLICE%20BROCHURE.pdf
- NAVO, (2021). The Accreditation Organization of the Netherlands and Flanders. http://nvao.com/
- CKP, (2021). Certificate in Knowledge on Policing. Certificate in Knowledge of Policing (CKP) (d2ht9ze8rzw2uv.cloudfront.net)